Ser Professor Reflexivo

A escrita deste texto foi inspirada na leitura da transcrição de uma palestra, realizada pela professora catedrática de Ciências da Educação Isabel Alarcão no 8º Congresso Nacional da Associação Portuguesa de Professores de Inglês, material de apoio disponibilizado na interdisciplina Seminário Integrador Eixo V no PEAD/UFRGS.

A temática abordada no congresso como um todo foi: Is it a time to be reflexive?

E a autora referida nos contemplou com questionamentos pertinentes a esta temática:

                                                                     "Porquê perguntar-se se é tempo de ser reflexivo? O que é ser-se                                                                                          reflexivo? Quem deverá ser reflexivo? Para quê ser-se reflexivo? Sobre                                                                                            quê ser-se reflexivo? Como ser-se reflexivo? É possível ser-se reflexivo?                                                                                        É desejável ser-se reflexivo? Para onde vamos com a nossa reflexão?".                                                                                                                                                                      (ALARCÃO, 1994). 

Citado por Alarcão, Holec (1989) define que na aprendizagem, autonomia é:

                                                                                         "... a capacidade para gerir a própria aprendizagem, o que implica                                                                                     ser capaz de definir objetivos pessoais, organizar e gerir tempos e espaços,                                                                                      auto-avaliar e avaliar processos, controlar ritmos, conteúdos e tarefas na 

                                                                                     sua relação com os objetivos a seguir, procurar meios e estratégias 

                                                                                     relevantes". (ALARCÃO, 1994).

Estudar sobre o conceito de ciclo reflexivo (prática/reflexão) por Walace (1991).

Dialogando sobre a formação continuada de professores, Alarcão considera:

  "... importante que o professor reflita sobre a sua experiência profissional, a sua ação educativa, os seus mecanismos de ação, a sua práxis, ou, por outras palavras, reflita sobre os fundamentos que o levam a agir, e a agir de uma determinada forma". (ALARCÃO, 1992, 26-27).

Ainda mais importante que a nossa própria ação, é a nossa reflexão, pois entende-se como prática positiva que envolve o processo de ensino-aprendizagem quando:

"O professor ... pode refletir sobre o conteúdo que ensina, o contexto em que ensina, a sua competência pedagógico-didática, a legitimidade dos métodos que emprega, as finalidades do ensino da sua disciplina. Pode interrogar-se sobre os conhecimentos e as capacidades que os alunos estão a desenvolver, sobre os fatores que possivelmente inibem a sua aprendizagem e o seu desenvolvimento, sobre o seu envolvimento no processo de avaliação, sobre sua razão de ser professor e sobre os papéis que assume na sua relação com os alunos". 

Portanto é possível concordar que:

                                                                                            "Ser professor implica saber quem sou, as razões pelas quais faço                                                                                         o que faço e consciencializar-me do lugar que ocupo na sociedade".                                                                                                                                                                               (ALARCÃO, 1994).

Afinal, o que é ser reflexivo? Que relações você consegue estabelecer entre o ser reflexivo e a construção do blog portfólio?

Projetos de Aprendizagens nas turmas de Primeiro e Segundo ano do Ensino Fundamental

Dois projetos de ensino irão nortear as propostas pedagógicas que envolvem as aulas do primeiro e segundo ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor João Carlos Von Hohendorff.

Um será desenvolvido na turma do primeiro ano envolvendo conteúdos e os temas: Artes e Valores.

O outro acontecerá na turma do primeiro ano e na turma do segundo ano, envolvendo conteúdos da disciplina Educação Física.

Na construção do Plano Anual de Trabalho para ambas temáticas e turmas envolvidas, destacam-se algumas ações em comum:

- diagnóstico da turma através de observação e pesquisa de interesse individual;

- reflexão sobre os documentos oficiais norteadores da prática pedagógica na rede municipal de ensino de São Leopoldo/RS;

- respeito ao Projeto Político Pedagógico da Escola;

- registro da opinião das crianças através de  recursos midiáticos, como vídeo, gravação de voz e fotografia.

Entende-se a partir deste contexto a importância do desenvolvimento de uma proposta pedagógica que envolva o lúdico em ambas as faixas etárias envolvidas.

Portanto, como bem nos destaca Piaget:

                                                       "... os jogos e as atividades lúdicas tornara-se significativas                                            à medida que a criança se desenvolve, com a livre manipulação de                                          materiais variados, ela passa a reconstituir, reinventar as coisas, o                                                    que já exige uma adaptação mais completa. Essa adaptação só é                                                 possível, a partir do momento em que em que ela própria evolui                                                  internamente, transformando essas atividades lúdicas, que é o                                                     concreto da vida dela, em linguagem escrita que é o abstrato".                                                                                                                Piaget,1973.

Em síntese, pode-se afirmar que a criança que aprende brincando se desenvolve com alegria e conquista suas aprendizagens inovando e desenvolvendo seu senso criativo' de modo a sentir prazer ao aprender e desta forma significar suas aprendizagens.

Referencial Teórico pesquisado:

- PIAGET , J. A psicologia da criança. Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998. 

Projeto de Aprendizagem na Educação Infantil

A partir de pesquisa da opinião de cada criança foi possível fazer um prévio levantamento dos desejos e necessidades da turma Infantil II em que atuo na Escola Municipal de Educação Infantil Jardim Verde.

A maioria das crianças da turma expressaram o desejo de vir à escola infantil para brincar e aprender brincando.

Entendo que esta faixa etária precisa do lúdico para enriquecer suas potencialidades criando um ambiente providencial para uma aprendizagem significativa e prazerosa.

Deste modo, surgiu o projeto de ensino: "Caixa de brinquedos: um Universo Infantil".

No que se refere ao Projeto, destaca-se tanto a importância de uma aprendizagem que seja motivada através do lúdico quanto através do envolvimento das crianças em um ambiente pedagógicamente planejado de modo desafiador e propositalmente estimulante no sentido de uso e amadurecimento do potencial criativo de cada criança.

Explica-se, portanto que:

- uma aprendizagem que seja motivada através do lúdico contempla desde os jogos recreativos com regras até os espaços de brincar planejados para as vivências e interações sociais tão fundamentais e enriquecedoras para esta faixa etária;

- ofertar um ambiente pedagógicamente planejado para as vivências e interações sociais quer dizer sim que há uma intencionalidade por trás da organização daquele espaço ou daquela vivência, por outro lado é importante destacar que ter intencionalidade não significa limitar ou direcionar. Pois o que se espera enquanto educador infantil é que a criança ao interagir com a proposta que lhe foi apresentada possa oferecer subsídios para que nas próximas propostas seus desejos e necessidades possam ser contemplados de forma a estimular o amadurecimento do seu senso criativo.

Referencial teórico - Estudos que direcionam a prática pedagógica na educação infantil do município de São Leopoldo/RS:

- Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação infantil. Ministério da Educação - Secretaria da Educação Básica, 2010.

- MEC. Referencial Curricular para a Educação Infantil: MEC/SEF, Brasília, 1998. 3.V.

- Orientações Curriculares Para a Educação Básica da Rede Municipal de São Leopoldo/Infantil II. Secretaria Municipal da Educação. Novembro de 2012.

- Projeto Político Pedagógico/EMEI Jardim Verde/Secretaria Municipal da Educação. São Leopoldo, 2013.

Construindo o Plano Anual de Trabalho e elaborando os Projetos de Aprendizagens

Neste ano estou construindo três Planos Anuais de Trabalho:

- um para atender a faixa etária 4 anos na Escola Municipal de Educação Infantil Jardim Verde;

- e outros dois para atender as turmas de primeiro e segundo ano na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor João Carlos Von Hohendorff (um na area de educação física e outro na área de artes e valores).

Em síntese, é uma organização para o ano de 2017 que contempla a educação infantil (faixa etária 4 anos), o 1º ano do ensino fundamental (faixa etária entre 6 e 7 anos) e o 2º ano do ensino fundamental (faixa etária entre 7 e 8 anos).

Ao construir o Plano Anual de Trabalho para cada interdisciplina e refletir sobre eles, posso elencar algumas semelhanças que serão propostas e desenvolvidas nas três turmas envolvidas, ainda que em períodos e espaços diferentes:

- análise e diagnóstico através de pesquisa com as crianças dos seus interesses e de suas necessidades;

- aprender através de propostas lúdicas e que envolvam o uso de materiais diversificados, como tintas, esponjas, papéis coloridos e sucatas;

- envolvimento com a contação, recontação e a criação de hstórias;

- recreações dirigidas envolvendo noções corporais, percepção espacial, equilíbrio e lateralidade;

- registro de momentos da rotina escolar através de recursos midiáticos, como vídeo, gravação de voz e fotografia;

- promoção da escuta sensível em cada etapa (conhecendo e respeitando a individualidade de cada criança).

Tudo Novo de Novo 2017: um caminho repleto de novas possibilidades!

Este ano mudei... um pouquinho em cada setor da minha vida profissional e pessoal!

Mudei de escola...

Estou atuando, no turno da manhã, com educação física nas turmas de 1° e 2° ano na Escola Municipal de  Ensino Fundamental Professor Carlos Von Hohendorff e, no turno da tarde, na faixa etária 4 anos da Escola Municipal de Educação Infantil Jardim Verde, ambas em São Leopoldo/RS.

Mudei de turma no Pead, agora assisto as aulas presenciais na quarta feira, pois meu esposo também vai fazer faculdade.

Emagreci 30kg... E continuo em processo de reeducação... Uma meta pessoal que me acompanha desde 2009. E que está me auxiliando na jornada diária, me proporcionando melhor mobilidade, mais saúde e bem estar.

Continuo sendo a Ana Necchi em eterna construção... melhorando minha ação a cada dia e procurando dar o meu máximo em cada etapa do processo, a cada projeto desenvolvido e a cada pessoa com quem convivo: isso é o que me resume hoje!