domingo, 17 de junho de 2018

TECNOLOGIAS MÓVEIS EM SALA DE AULA - INTERATIVIDADE E CONECTIVIDADE

UMA AÇÃO PEDAGÓGICA DESAFIANTE: 
CRIAÇÃO DE UM VÍDEO MUDO DE 1 MINUTO QUE REPRESENTE A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL ONDE ATUO NO MUNICÍPIO DE SÃO LEOPOLDO/RS

PLANEJAMENTO
Primeiros Momentos - importância de destacar na escola o relevante papel que cada um desempenha no todo da escola, bem como, a percepção de que quando cada um faz a sua parte, todos ganham.
Adaptação da Proposta Inicial: escolher dentre as turmas e os setores que compõem a escola, algumas gravações de cenas representativas do espaço de convívio e demonstração das propostas que acontecem no espaço da escola em questão.
Reavaliação do Planejamento: Expressar o Afeto e a Afetividade presente na Educação Infantil da EMEI Jardim Verde sob a perspectiva da CRIANÇA mediada pelo olhar atento e a escuta sensível do ADULTO.

EXECUÇÃO
Durante o processo de execução da Ação Pedagógica foram realizadas filmagens pelos ambientes da escola, em diferentes contextos, dias e horários. De forma espontânea, entendendo-se que a espontaneidade é parte integrante do convívio diário das crianças da educação infantil e partindo de filmagens em momentos livres e o mais natural possível, seriam coletados momentos mais significativos e representativos, de fato, da expressividade e do sentimento: AFETO/AFETIVIDADE.

COLETIVIDADE
O primeiro passo para contextualizar a relevância da coletividade para todo o desempenho desta Ação Pedagógica se voltar para uma empreitada de sucesso, requer compreender que num espaço escolar a coletividade é o centro das relações humanas, estabelecidas em especial através do diálogo e da interação sujeito a sujeito.

EDIÇÃO
Ainda que, dentro do turno de trabalho (50 horas semanais) eu tenha tentado editar e montar o vídeo na escola, muitas foram as demandas sociais e pedagógicas do ambiente escolar que me afastaram deste objetivo e desta ação pedagógica.
Algumas destas demandas crescentes representada por situações cotidianas corridas e repletas de sentimentos/emoções e significativas vivências coletivas de aprendizagem e também de ensino, não só representaram um impedimento momentâneo para a continuidade desta parte da ação pedagógica planejada, mas também serviram como um desencadeador do desejo ardente de concluir a proposta de utilizar da mesma como uma forma de inspiração ao grupo de professores e como fonte de alegria às crianças e familiares.

PRODUTO FINAL
Ainda está sendo concluída a edição do mesmo. Muito já foi feito como a organização de cenas e os cortes de pedaços necessários. Porém ainda se tem mais algumas horas para finalização desta edição.
Pretende-se disponibilizar do produto final - o vídeo estudantil legendado (em caráter MUDO) com duração de 1 minuto: na primeira reunião de professores de julho e na entrega de pareceres da escola (também no início de julho).

REFLEXÕES PEDAGÓGICAS
Os desafios que são lançados no dia a dia da escola nos fazem perceber que, mesmo quando parece que as nossas escolhas não estão colaborando com a distância que estamos percorrendo rumo ao caminho que escolhemos seguir, com perseverança e muita dedicação ao trabalho pretendido, é possível sim conseguir realizar ações pedagógicas voltadas para o uso da tecnologia na escola, em especial para a produção audiovisual.
Um exercício de cidadania, registre-se aqui: a potencialidade com que se traduz em 1 minuto o afeto e a afetividade presente na ação pedagógica da Escola Municipal de Educação Infantil Jardim Verde.

... #JuntosSomosMaisCultos ...
EM BREVE SERÁ DISPONIBILIZADO O LINK PARA O VÍDEO  

domingo, 10 de junho de 2018

Avançamos ou nos confundimos com as demandas que emergem do Mundo Digital?

Um questionamento pertinente: avançamos ou nos confundimos com as demandas que emergem do Mundo Digital? Esta é uma reflexão que precisa ser colocada nos diálogos sobre educação, ainda que não se obtenha uma resposta imediata ou concreta, podemos analisar diferentes possibilidades pelo viés da produtividade e da interatividade. 


Conforme nos orienta autora Schlemmer (2006, p. 38) "é fundamental nos articularmos nessa rede, constituída de espaços de aprendizagem híbridos, representados ora por situações presenciais físicas, ora por situações presenciais virtuais".

Deste modo, pode-se destacar que há uma relevância marcante entre o fazer pedagógico que acontece de forma presencial e se estende de forma virtual, ambos estão conectados pelas relações psicossociais que se estabelecem entre os sujeitos desta ação: tendo como protagonistas o estudante e o professor numa interação que promove a ajuda mútua e a aprendizagem e o ensino como trocas e diálogos interativos constantes e consistentes.

Complementando esta perspectiva dialógica e interativa entre os protagonistas do processo educativo, podemos citar novamente as concepções de SCHLEMMER (2006, p.38), que nos faz refletir que
"É preciso saber identificar quais são as metodologias que nos permitem tirar o máximo de proveito das TDs em relação ao desenvolvimento humano, ou seja, elas precisam propiciar a constituição de redes de comunicação nas quais as diferenças sejam respeitadas e valorizadas; os conhecimentos sejam compartilhados e construídos cooperativamente; a aprendizagem seja entendida como um processo ativo, construtivo, colaborativo, cooperativo e auto-regulador".

Deste modo, merece nosso destaque a tão importante presença da necessidade que emerge na escola, em tempos de cultura digital e mídias móveis, de tanto alunos bem como professores estarem conectados em ambientes virtuais de aprendizagem e nas redes sociais, percebendo que a escola continua viva fora dos seus muros e que a aprendizagem colaborativa tem hoje um potencial transformador da realidade socioeducativa que vai além do dia a dia e do contexto do planejamento didático diária, transpõe inclusive a necessidade de novas metodologias educativas e nos instiga a refletir sobre novos processos avaliativos em que não mais o aluno é visto como aprendiz, mas em que todos os segmentos envolvidos com o processo de ensino e de aprendizagem, vivenciam, em diferentes momentos, os variados papéis, como por exemplo: de aprender e de ensinar.

Como bem nos traduz e resume Guimarães Rosa:

  
REFERÊNCIAS
SCHLEMMER, Eliane. O trabalho do professor e as novas tecnologias. Revista Textual - SINPRO/RS. Porto Alegre: setembro de 2006.

domingo, 3 de junho de 2018

Dialogando sobre Aplicativos Úteis para a Educação Infantil - BYOD -

Muitos aplicativos foram criados na perspectiva de ampliar e desenvolver propostas pedagógicas que envolvem a educação infantil, todos eles podemos encontrar no página do BYOD.

Conversando sobre o que é BYOD
Através do Programa "Ciência na Sociedade e Ciência na Escola", professores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul se uniram em projetos de pesquisa acadêmica com bolsista pela oportunidade de inserir o BYOD (Bring Your Own Device) como apoiador aos estudos na escola, a partir da criação de aplicativos no seu próprio dispositivo móvel.
A principal ferramenta digital a ser incentivada e utilizada no projeto BYOD é o App Inventor, uma plataforma em software livre do MIT, que permite a qualquer pessoa criar e compartilhar aplicativos para celular de forma rápida, intuitiva e sem necessidade de linguagem de programação.
Fazendo parte de um grupo de pessoas que se dispõe a pensar e agir em prol da educação: o foco do projeto é oportunizar aos alunos e professores condições pedagógicas para a criação de aplicativos para tecnologias móveis. 

Nesta oportunidade, portanto, foram selecionados os principais aplicativos para auxiliar no trabalho com educação infantil. Mas deixo aqui o convite para que visitem a página do repositório, pois ela promove mais de 200 sugestões de aplicativos que foram criados pelos estudantes universitários e professores para facilitar a nossa vida educacional e diária.

- Músicas para Educação Infantil
http://galeria.fabricadeaplicativos.com.br/musicas_para_educacao_infantil

- Receituras
https://galeria.fabricadeaplicativos.com.br/receituras

- Piazito
http://galeria.fabricadeaplicativos.com.br/piazito

- Técnicas Artísticas para Crianças

- Brincando com as cantigas de roda

- Bebês de o a 3 anos

- Culturas infantis

- Guia de brincadeiras

- Espaço Pegadógico

- Literatura Infantil

- Brincar e aprender na educação infantil

- App vamos brincar?