Quando nos envolvemos com o processo de autoria colaborativa, inicialmente pensamos na escrita universitária.
Neste semestre, nos envolvemos na elaboração de alguns trabalhos em grupo no PEAD e são estas experiências que nos enriquecem, nos fazendo aprender a respeitar a opinião das colegas e compreender a aprendizagem a partir de diferentes olhares.
É, também, uma oportunidade de troca de experiências que envolve muito trabalho, paciência, dedicação e respeito, mas que também nos exige a superação de muitas dificuldades.
Refletindo sobre este ponto de vista, opto por transpor a fala sobre estas dificuldades que já conhecemos, pois as vivenciamos na prática dos estudos realizados na Universidade e, também, já as experimentamos, anteriormente, quando elaboramos as dificuldades vivenciadas nos trabalhos em grupo que realizamos na Educação Básica e no Ensino Médio.
Pensando numa perspectiva futura, destaco um olhar sob o enfoque da escrita colaborativa na educação infantil.
Planejar uma aula para crianças de 4 e 5 anos com a proposta da criação autoral de uma história coletiva é uma ação plural, envolve não só a preparação dos recursos e materiais didáticos a serem explorados, mas, principalmente, a organização de um espaço de tempo mais ampliado e que envolva o diálogo, a escuta e a comunicação entre todos.
Não é lá uma proposta muito simples, na prática, mas dá certo e é muito importante para as crianças da educação infantil aprenderem a respeitar a opinião dos outros e também a expor suas ideias ao grupo.
Refletindo sobre o que nos diz Brito, de acordo com o pensamento crítico que nos remete à realização de atividades que envolvam a leitura e a escrita na educação infantil, podemos compreender que:
"O grande desafio da Educação Infantil está exatamente em, em vez de se preocupar
em ensinar as letras, numa perspectiva redutora da alfabetização (ou de letramento),
construir as bases para que as crianças possam participar criticamente da cultura
escrita, conviver com essa organização do discurso escrito e experimentar de
diferentes formas os modos de pensar o escrito". (BRITO, 2005, p. 16).
Deste modo, torna-se naturalmente eficaz proporcionar às crianças que frequentam a educação infantil a oportunidade de vivenciar e explorar a literatura, a escrita, a leitura, a criação colaborativa, os recursos midiáticos e tecnológicos e, inclusive os jogos cooperativos que envolvem histórias e canções com seus enredos e contextos sócio-culturais.
É a possibilidade de a leitura e a escrita estarem presente no dia a dia da primeira infância com propostas significativas e ricas em aprendizagens e troca de conhecimento entre crianças e adultos.
Outro ponto marcante, neste processo que envolve a leitura e a escrita na educação infantil, refere-se à percepção de escrita, pois podemos relacionar com a questão narrativa de início, meio e fim. Refletir sobre o tempo que se mede pelas vivências de antes ou depois, perto ou longe, aqui ou lá, agora ou depois... São ações significativas vivenciadas no processo de criação colaborativa de textos narrativos, histórias e canções que envolvem as propostas pedagógicas da educação infantil, em especial da turma Infantil II da EMEI Jardim Verde na cidade de São Leopoldo/RS que esteve envolvida em um processo criativo durante este segundo semestre de 2017 tanto produzindo narrativas para a criação de vídeos estudantis como para a montagem de um livro virtual, que virou livro impresso (a partir do esforço financeiro das famílias da turma) e que lançamos aqui o E-Book para apreciação e melhor compreensão da relevância deste debate sobre as oportunidades que as crianças de educação infantil podem experimentar no contexto sócio-cultural e educativo que envolve a leitura e a escrita.
Portanto, é enriquecedor quando podemos refletir sobre as tomadas de decisões e o potencial criativo de cada criança e, principalmente, quando dialogamos sobre o pertencimento desta criança ao espaço escolar, bem como, quando a família da criança se empenha em estar presente em diferentes etapas do processo, colaborando ativamente com a proposta pedagógica do espaço escolar.
Entendo que isto é o que todo profissional da educação, em especial da educação infantil que atende crianças que precisam deste suporte do adulto: ver crianças brincando com a leitura e a escrita e, neste brincar, aprender, como bem nos lembra Augusto Cury (2012), que:
"[...]a vida é o maior espetáculo no palco da existência [...]"
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