Meta Reflexão 10/10 Ferramentas Tecnológicas e Sociais na Interação com a Aprendizagem

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1ª postagem em 29/DEZ/2015.

                              Postado em 29dez15 – Corrigido em 28março2016

Meta Reflexão em __Janeiro2019
Ferramentas Tecnológicas e Sociais na Interação com o Ensino Aprendizagem

Dando continuidade à organização e às vivências elaboradas para nossa Mostra Pedagógica sobre Consciência Negra na escola, realizamos uma sessão de cinema com o filme "Menina Bonita do Laço de Fita - qual é o teu segredo para ser assim tão pretinha?”, este em apresentação organizada pelo Ministério da Cultura e postada no link por Oger Sepol.

As turmas que se envolveram na sessão de cinema foram o Berçário II e o Infantil I, este filme foi escolhido para ser passado na escola devido à questão da miscigenação que é muito presente em nossa comunidade escolar. Muitas situações já aconteceram de crianças questionarem, entre si, porque teu pai é preto e tu és branca, ou vice versa. E as respostas são as mais diferentes possíveis: porque minha mãe é branca, porque ele não gosta de tomar leite, porque eu sou pequena ainda, entre outras.

O que se percebe é que criança tem resposta para tudo, mesmo quando eles não entendem muito bem o que está acontecendo ou do que se trata determinado assunto: eles têm uma teoria para tudo.

E é partindo desta premissa e desta atividade que, ao realizar as atividades desta semana no curso PEAD, consegui relacionar com a aula que eu tinha desenvolvido e com algumas reflexões sobre cultura afrodescendente e diferenças étnico-raciais. 

Complementando as aprendizagens desta semana, no curso Redes de Aprendizagem do Núcleo de Tecnologia Municipal - São Leopoldo, aprendi a utilizar um novo recurso pedagógico, que se chama Calaméo (é um site que produz livros digitais), este recurso foi utilizado em três momentos distintos: no próprio curso para relato de experiências, na reunião de pais para apresentação dos avanços e aprendizagens do semestre de cada turma e na escrita do meu Retrato da Escola na interdisciplina Seminário Integrador -Eixo I.

Na interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sobre o Enfoque da Psicologia sugeriu-se realizarmos uma observação de uma criança, relatando uma das fases do desenvolvimento psicossexual estudadas: oral (0 a 1 ano), anal (2 a 4 anos), fálica (4 a 6 anos), de latência (6 a 11 anos) e genital (a partir dos 11 anos).

Como trabalho com educação infantil vejo nitidamente as características das primeiras fases, dos 0 aos 5 anos e 11 meses.

Entendemos o conceito de infância soft como sendo aquela que é representada pelos nossos bebês saudáveis, espertos, sapecas e fofinhos. Pensando na sociedade de consumo em que estamos inseridos a nossa infância soft pode ser vista essencialmente em comerciais de roupas, fraldas, leites e fórmulas que substituem ou complementam o aleitamento materno, bem como, campanhas publicitárias para vacinações e amamentação.

E, desta maneira, a interdisciplina Infâncias 0 a 10 anos, promove uma nova reflexão sobre a mídia e a sociedade que consumo em que estamos inseridos, onde até os bebês passam por este processo de imersão midiático.

É imprescindível dizer, para finalizar esta ideia, que desempenhamos enquanto educadores um papel fundamental na sociedade, um marco transformador é o que nos motiva a exercer nossa cidadania e educar nossas crianças para serem cidadãos conscientes. 

Meta Reflexão 9/10 Enlaces que configuram uma postura pedagógica teórica e prática

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1ª postagem em 29/DEZ/2015.

ENLACES QUE CONFIGURAM UMA  POSTURA PEDAGÓGICA TEÓRICA E PRÁTICA

  

Postado em 29dez15 – Corrigido em 28março2016

Meta Reflexão em __Janeiro2019

Enlaces que configuram uma Postura Pedagógica Teórica e Prática

       Para escrever a postagem desta semana me inspirei na Mostra Cultural das Escolas do Município de São Leopoldo e na Mostra Pedagógica sobre Consciência Negra que estamos montando na nossa escola, com participação das famílias. 

      A Mostra Cultural do município envolveu atividades desenvolvidas ao longo do ano e com participação de todas as turmas da escola e os trabalhos foram expostos no Ginásio Municipal. 

      Na escola, iniciamos a organização da Mostra Pedagógica sobre Consciência Negra, com alguns trabalhos realizados pelas famílias dos alunos a partir do reaproveitamento de lixo reciclado. 

      Na interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sobre o Enfoque da Psicologia I estudamos o conceito de sexualidade e aprendemos, na leitura do livro "Freud e a educação - mestre do impossível" de Maria Cristina Kupfer. 

     Como professora de educação infantil é viável inserir a leitura indicada, em cada parágrafo, com as contribuições da teoria freudiana, em muitas ações que temos diariamente. 

    Ao mesmo tempo em que refletimos se estas práticas favorecem ou não ao desenvolvimento dos nossos pequenos, estamos atentos e sempre atualizados com os estudos de teorias pedagógicas buscando nos orientar e qualificar ainda mais nossas ações pedagógicas. 

       Ao realizar a leitura de um trecho do texto escrito por Maria Cristina Kupfer: "a repressão excessiva dos impulsos, como bem sabemos, pode dar origem a distúrbios neuróticos", trás a tona um impasse entre dar limites e a informação necessária em sala de aula. As famílias, que deveriam orientar e auxiliar a controlar esses impulsos iniciais, muitas vezes não o fazem e acabam por vezes repreendendo ao invés de dar um novo enfoque, como nos orienta a autora. 

          Devido a esta situação, podemos perceber que, ao longo dos anos, esta temática vem surgindo mais emergente nos debates escolares, pois percebemos que muitas famílias estão apenas deixando o tempo passar e não estão orientando seus filhos e eles, aos poucos, estão seguindo seus impulsos cada dia mais jovens. 

        Acredita-se que nós deveríamos ter um programa de educação sexual nas escolas desde a educação infantil, com participação ativa das famílias, sem tabus, para que todos possam compreender a importância de orientar nossos pequenos para a vida. 

         Mais uma vez os estudos do Curso PEAD nos oferece a possibilidade de lincar nossas aprendizagens não só com a prática diária, mas inclusive com as demais interdisciplinas oferecidas. Em Infâncias de 0 a 10 anos, debatemos o tema Erotização Infantil sob o enfoque da leitura do texto "Erotização dos corpos infantis na sociedade de consumo" de Jane Felipe e Bianca Guizzo. 

      Desta maneira é viável, enquanto professora pesquisadora, ter uma postura que enfoque uma proposta pedagógica amparada numa abordagem teórica e prática. Que as ações contempladas em sala de aula, também sejam recriadas e amparadas pelos estudos realizados nas interdisciplinas do nosso curso, tecendo uma rede de aprendizagens significativas não só para colaborar com minhas vivências de aluna cursista, mas em especial, para incentivar meus alunos e para ampliar seus horizontes e os da comunidade escolar em que atuo.

Meta Reflexão 8/10 Quando a Vida vira Festa e a História Cria Vida - Mais um Ato do Berçário II

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1ª postagem em 27/DEZ/2016.

QUANDO A VIDA VIRA FESTA E A HISTÓRIA CRIA VIDA - MAIS UM ATO DO BERÇÁRIO II

      A sessão de fotos e a reprodução da festa junina, sugerida pelas crianças na criação da história coletiva, foi realizada na sala de aula e o painel para a sessão de fotos foi produzido por nós, com participação das crianças do Berçário II.

        Neste evento a colaboração da família foi fundamental, apoiando com a produção das fantasias dos personagens representativos da história, escolhidos, anteriormente, pelas crianças.

       Cada aluno fantasiado participou da sessão de fotos e da festa junina reproduzida na sala de aula.

       Durante a festa as crianças se divertiram, comeram bolo de chocolate, dançaram e brincaram fantasiados.

Equipe de Trabalho do Turno da Manhã: Eu, Patrick e Ângela.

      Caracterizada como potencialidade pedagógica a construção coletiva no Berçário II, aborda o processo de ensino e aprendizagem sob uma perspectiva em que a criança torna-se ativa e protagonista nas produções coletivas, através do diálogo e do exercício de fazer suas próprias escolhas.

Meta Reflexão 7/10 Berçário II e a coleta de imagens e significados para sua escrita colaborativa

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1ª postagem em 27/DEZ/2016.

BERÇÁRIO II E A COLETA DE IMAGENS E SIGNIFICADOS PARA SUA ESCRITA COLABORATIVA...

      A partir deste processo de criação da história coletiva, através da audição atenta da fala das crianças, foi possível estabelecer um critério de seleção das imagens a serem utilizadas na edição do livro.

      Utilizamos o Data Show da escola para que as crianças pudessem escolher no notebook e com acesso a internet da escola, imagens que representassem os personagens escolhidos para a história, dente eles:

- Personagem Passarinho Azul - Sophia

- Personagem Bruxinha Baixinha - Camilli

- Personagem Hulk - Eduardo

- Personagem Homem de Ferro - Miguel

- Personagem Cuca (Sítio do Pica Pau Amarelo) - Carolina

- Personagem Cachorro - Cristopher

- Personagem Pintinho Amarelinho - Idadora Kist

- Personagem Branca de Neve - Isadora Bernardes

- Personagem Homem Aranha - Davi

- Personagem Super Man - Vinícius

- Personagem Batman - Vitor

- Personagem Capitão América - Christofer Pietro

- Personagem Ana Frozen - Laura

- Personagem Elsa Frozen - Natali

- Personagem Kristoff (Príncipe Frozen) - Gyan Paulo

- Personagem Olaf - Emylle

- Personagem Thor - João

- Personagem Arqueiro - Felipe

   Neste momento de criação os alunos demonstraram alegria e satisfação em escolher as imagens dos personagens e estiveram envolvidos durante todo o processo, colaborando com suas ideias e sugestões para a criação da história coletiva.

      Deste modo, destacam-se que as aprendizagens foram significativas na expressividade e no uso da linguagem oral e escrita, como fonte de leitura do mundo, na turma Berçário II.

Meta Reflexão 6/10 Implicações Pedagógicas na Aprendizagem da Criança

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1ª postagem em 29/DEZ/2015.

Postado em 29dez15 – Corrigido em 28março2016
Meta Reflexão em __Janeiro2019

Mudança do título 
De: Implicações Pedagógicas e suas Implicações na Aprendizagem da Criança
Para: 

Implicações Pedagógicas na Aprendizagem da Criança

Na interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sobre o Enfoque da Psicologia I, utilizamos o texto "A infância, a escola e os adultos", de Leandro de Lajonquière e cita-se o conceito de educar, de acordo com sua perspectiva:

Educar é transmitir marcas simbólicas que possibilitem ao pequeno sujeito usufruir um lugar no campo da palavra e da linguagem a partir do qual seja possível se lançar às empresas impossíveis do desejo. (Texto disponível em Scielo Proceedings).

Quando analisamos a educação vista a partir das ideias de Lajomquière, percebemos que ela nos fala na impossibilidade de desligar o desejo de saber do ato de educar e, consequentemente do ato de aprender. Volto ao ponto de que as iniciativas que envolvem o planejamento e a organização do fazer pedagógico são as gerações que se pretende investir em educação.

Portanto as iniciativas (psico)pedagógicas vem de encontro com o desenvolvimento intelectual e comunicativo de cada criança, colaborando com suas expectativas e necessidades e qualificando cada vez mais o ato de educar.

          Na interdisciplina Infâncias 0 a 10 anos, nos deparamos com a frase: “Não há dúvidas de que precisamos de uma abordagem interdisciplinar, além de encaminhamentos e significações para transportar o conhecimento obtido no nível macro para o micro” (p. 12 do texto Nove Teses sobre a Infância como um fenômeno social, de Jens Qvortrup).

        Pensar em uma abordagem interdisciplinar, segundo Jens Qvortrup, é poderar como acontece a educação da criança, enquanto ser atuante em uma sociedade previamente organizada e que a recebe com suas particularidades e necessidades.

Esta interdisciplinaridade permite que em diferentes estágios, a criança possa receber auxílio para desenvolver suas potencialidades e resolver eventuais conflitos que surjam ao longo desta sua caminha evolutiva.

        Alguns conhecimentos podem ser obtidos num nível macro, ou seja, aqueles que são historiados através das vivências sociais, tais como: aspectos legais da vida em sociedade, organização da vida adulta, planejamento estratégico e financeiro, cronologia da vida na natureza e suas características e mudanças mais marcantes, bem como, as relações interpessoais entre crianças e crianças, crianças e adultos e entre adultos e adultos.

        E outros adquiridos em nível micro, dentre os quais podemos exemplificar os que se relacionam de fato com a individualidade infantil, suas necessidades diárias em saúde, bem estar, higiene e alimentação, e, ainda na sua interação com o ambiente em que está inserida.

    Ambos, conhecimentos macro e micro, se relacionam entre si através da pluralidade cultural e da possibilidade de interagir no mundo infantil através de uma abordagem interdisciplinar, em que todas as instâncias sejam respeitadas e amparadas no planejamento e na ação educativa, desde a chegada de um bebê na sua família, passando por suas vivências e adaptações escolares, até o momento em que estiver apta a experimentar os desafios da vida adulta.

        Concluindo esta postagem posso me referir aqui com a questão sócio educativa, de caráter cultural e psicossocial, onde as crianças aprendem aquilo que atende aos seus interesses, por isso mais uma vez é importante reforçar a ideia de que para a aprendizagem acontecer os métodos, recursos e atividades devem ser significativos para a criança e gerar prazer e alegria para seu dia a dia escolar.

Meta Reflexão 5/10 Caminhos para publicação de livro (formato revista) da história coletiva da turma Berçário II

Link: https://ananecchiportfoliopead.blogspot.com/2016/12/publicacao-de-livro-formato-revista-da.html
1ª postagem em 28/DEZ/2016.

CAMINHOS PARA PUBLICAÇÃO DE LIVRO (FORMATO REVISTA) DA HISTÓRIA COLETIVA DO BERÇÁRIO II

        A construção da história coletiva aconteceu foi construída e escrita colaborativamente ao longo do ano letivo de 2016, conforme as etapas já listadas em algumas postagens realizadas, dentre elas destacam-se:

"Escrita Colaborativa no Berçário II - através da audição atenta";

"Berçário II e a coleta de imagens e significados para sua Escrita Colaborativa";

"Quando a Vida vira Festa e a História Cria Vida: Mais um Ato do Berçário II".

             Outras etapas que envolveram a impressão do livro em si, foram:

- a história coletiva foi criada pelas crianças, mas o título foi sugerido pelas famílias e, posteriormente, foi votado pelas crianças que escolheram através de votação, o mais votado foi a sugestão da família da Emylle: "Meu amigo, meu tesouro";
- criação e edição da história no power point, utilizando tanto as imagens escolhidas na internet para representação dos personagens como das crianças as fotografias fantasiadas;

- criação e edição de uma nova versão da história utilizando o programa adequado para impressão na gráfica, respeitando a essência da proposta inicial;

- impressão da história coletiva em formato revista devido ao valor estar mais acessível à realidade financeira da turma;

- dia de interação das crianças com o livro na sala de aula;

- dia de entrega dos livros às famílias, momento especial.

              E seguem fotos do livro, como ficou nosso projeto concretizado:

  

  

  

  

  

  

  

  

  

Meta Reflexão 4/10 Escrita Colaborativa no Berçário II através da audição atenta

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1ª postagem em 27/DEZ/2016.

ESCRITA COLABORATIVA NO BERÇÁRIO II: APRENDENDO JUNTOS

      É fundamental nos dedicarmos, nos organizarmos e promovermos a audição atenta, principalmente quando pretendemos desenvolver e estimular a linguagem oral com bebês, em especial, na faixa etária de 1 ano e 5 meses aos 3 anos, 

        Através da audição atenta, podemos refletir sobre as necessidades e dificuldades enfrentadas pelas crianças, respeitando seu modo de ser, seu tempo e suas possibilidades.

    No Berçário II, enquanto professoras pesquisadoras, optamos por trabalhar a escrita colaborativa para auxiliar as crianças a se expressarem com mais clareza, riqueza de detalhes e ampliando seu vocabulário.

      Para desenvolver a escrita colaborativa com uma turma de Berçário II, composta por 18 alunos, utilizamos o gravador como um recurso pedagógico para facilitar nossa organização e para tornar mais fidedigna a transcrição das ideias elaboradas pelas crianças envolvidas no processo de criação colaborativa.

     Deste modo, foi possível promover a escrita colaborativa, através da audição atenta da história criada pelas crianças. As gravações foram realizadas em 5 etapas diferentes:

1ª. Criaram o início da história;

2ª. Escolheram os personagens que fariam parte da história;

3ª. Escutaram a gravação da primeira etapa e complementaram a história a seu modo (as falas também foram registradas por gravação);

4ª. Auxiliaram as professoras na montagem de um painel para ser usado na sessão de fotos para a edição do livro;

5ª. Participaram da sessão de fotos, festejaram e criaram o final da história (e as falas também foram registradas por gravação).

       Portanto, entendo que a utilização do recurso de gravação e escuta atenta da fala dos alunos foi possível transcrever de forma mais fidedigna a versão da história coletiva criada pelas crianças do Berçário II. A qual será aqui representada pela imagem de capa do livro impresso.